Methodenkompetenz nach Klippert
Lernbegriff
Erweiterter Lernbegriff |
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Inhaltlich-fachliches Lernen |
Methodisch-strategisches Lernen |
Sozial-kommunikatives Lernen |
Affektives Lernen |
– Wissen etc. |
– Exzerpieren etc. |
– Zuhören etc. |
– Selbstvertrauen entwickeln etc. |
Methodenkompetenz: was umfasst sie? Die nachfolgende, übernommene Abbildung stellt die Elemente der Methodenkompetenz zusammen und gliedert sie in Makro- und Mikromethoden.
Methodenkompetenz |
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Vertraut sein mit zentralen Makromethoden |
Beherrschung elementarer Lern- und Arbeitstechniken |
Beherrschung elementarer |
– Gruppenarbeit etc. |
– Lesetechniken etc. |
– Freie Rede etc. |
Makromethoden |
Mikromethoden |
Methodentraining im Unterricht
Klippert plädiert für „ein flankierendes Methoden-Training“, zu dem er folgende Elemente zählt:
Methodentraining im Unterricht |
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Selbständige Informationsgewinnung |
Produktive Informationsverarbeitung |
Argumentation und Kommunikation |
Systematisches Üben und Wiederholen |
– Diagonales / rasches Lesen |
– Einfache Ordnungstechniken (Unterstreichen, Ausschneiden, Aufkleben, Lochen...) |
– Assoziatives Sprechen (Foto- / Begriffsassoziationen) |
– Lerntypentest durchführen |
Die Bedeutung des Methodenlernens fasst Klippert in folgenden Thesen zusammen:
Warum Methodenlernen wichtig ist Einige Thesen für die schulinterne Diskussion |
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Lehrplan-Beispiel
Methodenlernen hat bereits z. T. Eingang in amtliche Lehrpläne gefunden, Klippert gibt ein Beispiel wieder:
Methodenzentrierte Lernziele |
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Lernziele |
Methodische Aspekte |
– Fähigkeit, Lern- und Kommunikationstechniken des Faches Wirtschaffs- und Sozialkunde anzuwenden – Fähigkeit, Techniken der Arbeitsteilung in der Gruppe anzuwenden – Fertigkeit, Mittel der lnformationsbeschaffung anzuwenden – Fähigkeit, Mediendarbietungen zu verstehen – Fertigkeit, verbale und graphische Methoden der Wiedergabe und Darstellung von Informationen und statistischen Angaben anzuwenden – Fähigkeit, Methoden der Verarbeitung von Informationen anzuwenden – Fähigkeit, Methoden der Analyse von Statistiken anzuwenden |
– Protokoll, Referat, Vortrag Rollenspiel, Planspiel, Entscheidungsspiel, Simulation, Fallstudie – Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Gesprächsleitung, Protokollführung, Planung, Ergebnisfindung – Interview, Betragung, Quellentexte, Nachschlagewerke, Sekundärliteratur; Statistiken, Zeitung, Magazin, Bilanz, Gewinn- und Verlustrechnung – Dia, Transparent, Tonband, Schallplatte, Rundfunksendung, Fernsehsendung, Film – Stichwortmethode, Zusammenfassung, Diagramm, lineare Darstellung im Koordinatensystem – Gliedern, Interpretieren, Generalisieren, Thesen-aufstellen, Vergleichen – Erhebungsmethode, Beziehungsgröße, Indexzahl |
Vg. Lehrplan für das Wahlpflichtfach Wirtschafts- und Sozialkunde. S. 10 |
Fähigkeitsnachweise
Gelernt wird, was geprüft wird. Aus dieser Erkenntnis heraus formuliert Klippert auch Vorschläge für methodenzentrierte Fähigkeitsnachweise im Rahmen von Klassenarbeiten.
Methodenzentrierte Fähigkeitsnachweise |
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- Schlüsselbegriffe markieren etc. |
- Fragen zum Text beantworten |
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1999 |
Methoden-Training. Übungsbausteine für den Unterricht. 9. Auflage, Weinheim und Basel 1999 |
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2002 |
Methoden-Training : Übungsbausteine für den Unterricht. 12. Aufl., Weinheim 2002 (unveränderter Nachdruck der 11. Aufl.) |
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2001 |
Lernkompetenz I - Bausteine für eigenständiges Lernen 6.-7. Schuljahr. Mit CD-ROM. Berlin 2001 Lernkompetenz II - Bausteine für eigenständiges Lernen 7.-9. Schuljahr. Mit CD-ROM. Berlin 2001 |
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Realschule Enger |
2003 |
Lernkompetenz: Geschichte, Geografie, Politik, Religion, m. CD-ROM. Berlin 2003 |
Realschule Enger |
2003 |
Lernkompetenz: Deutsch, m. CD-ROM. Berlin 2003 |
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