Autoren |
Thomas Rupp Martin Oertig |
Titel der Zertifikatsarbeit |
Kooperatives Lernen im Unterricht
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Aufbau der Arbeit
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In der Einleitung werden die Grundzüge zum Kooperativem Lernen beschrieben. Eine kurze theoretische Rundschau bearbeiteten wir mit kommentierten Originalzitaten. In den Kapiteln Vorgehensweise und Vorbereitungen ging es um die Rahmenbedingungen: wie haben wir gearbeitet. Thomas beschreibt in „Kooperatives Lernen in einer Lerngemeinschaft" die Entstehungsgschichte und die praktische Umsetzung mit den Lernenden im Fachunterricht Mathematik. Martin erläutert in „Kooperatives Lernen in einer Regelklasse" die verschiedenen Lernformen in unterschiedlichen Fachbereichen. In „Schritte nach aussen" erzählen wir, wie wir Kooperatives Lernen in unser nächstes Umfeld weiter getragen haben Im Schlusswort fassten wir die Erfahrungen aus den beiden Wegen zusammen.
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Absichten, Zielsetzungen |
Erwartungen Thomas:
Erwartungen Martin:
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Erkenntnisse |
Reflexion Thomas: Ich glaube die Sache mit den Lerngemeinschaften ist gut rausgekommen, weil sie organisch gewachsen ist: Die Lernenden wollten zusammenarbeiten, sich lieber gegenseitig fragen, bevor man zum Lehrer geht. Es ist ihnen klar, dass die Mathematik in irgend einem Mass betrieben werden muss. Nach dem Coachinggrundsatz „Jeder ist Spezialist für sich selbst." durfte ich darauf vertrauen, dass die Jugendlichen das lernten, was sie wirklich brauchten. Insofern waren die geringe Strukturen der Atmosphäre sehr förderlich, sie widersprachen meist dem, wie Jugendliche sich Schule vorstellen. Ob diese Art zu arbeiten mit allen Lernenden funktioniert, weiss ich nicht. Entscheidend ist aber die Grundhaltung, die Lernenden auf allen Ebenen ernst zu nehmen, und das denke ich, gelingt mir im Arbeitsalltag gut. Mir ist auch immer wieder wichtig, dass man in der Schule über Dinge aus dem Alltag der Lernenden sprechen kann. Mit der Arbeit in den Lerngemeinschaften lernte ich auch meine Stärken in der Schule kennen. Es liegt mir sehr, mich auf spontane Situationen einzulassen, in der selben Lektion zu verschiedenen Fachthemen Red und Antwort zu stehen. Ich tue mich eher schwer, mit geplanten Lektionen, mit Instruktionsblöcken, Verarbeitungsphasen und allen inszenierten Lern- und Arbeitsformen. Von meiner Seite her konnte ich mich sehr gut auf die entstandene Arbeitsumgebung einlassen, fühlte mich in meiner Rolle sehr wohl. Für einen weiteren Durchgang würde ich folgende Dinge noch verbessern: - Kriterien für den Kompetenzraster mit den Lernenden festlegen: Woran sehe ich, dass xy erfüllt ist? - das Ausfüllen des Arbeitsplans verbindlicher regeln: z.B. eine Lektion am Freitag für die Planung der nächste Woche - Partner suchen um in den Gemeinschaften fächerübergreifend zu arbeiten - vermehrt auf die Visierung durch die Eltern bestehen - einen Elternabend im Vorfeld, auch im Hinblick auf die Visierung des Arbeitsplanes.
Reflexion Martin: Wenn ich heute zurückschaue bin ich sehr dankbar. Mit dem Kooperativen Lernen habe ich eine gute Form gefunden, in meinem Unterricht die Schüleraktivität zu erhöhen. Viele meiner Erwartungen wurden erfüllt.
Das Buch „Erfolgreiches unterrichten durch Kooperatives Lernen" von Ludger Brüning und Tobias Saum war enorm wertvoll. Noch nie hatte ich ein derart gut aufgebautes und praktisch überzeugendes Lehrmittel zur Verfügung. Die 3.Oberstufenklasse, die ich heute unterrichte, hat natürlich mit profitiert. Da es eine recht anspruchsvolle Klasse ist, war sie grad ein guter Gradmesser, ob diese neue Lernform auch unter schwierigeren Bedingungen bestehen kann. Rückblickend hatten die Klasse und ich viele tolle Unterrichtseinheiten. Der rege Austausch beim Kooperativen Lernen hat die Schüler sehr motiviert und vor allem waren die Lektionen klar und methodisch gut aufgegleist. Leider hatte ich nicht immer die Zeit und die Kraft alle Kooperativen Lerneinheiten entsprechend gut vorzubereiten. Dann kam auch prompt die Rechnung. Da die Klasse nicht immer einfach zu führen ist, waren nicht gut durchdachte Lerneinheiten auch Tiefflieger. Aber jedes mal, wenn ich mir genügend Zeit nahm und nach Vorgabe gründlich die einzelnen Bausteine des Kooperativen Lernens einsetzte, war mir und der Klasse Erfolg beschieden.
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Beispiele von Schülerfeedbacks |
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Zertifikatsarbeit vollständig pdf
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